《爱和自由》读后感

        这几天一直在看一本书《爱和自由》，看了大半本，觉得很有启发。正好这时一个家长电话问我，说她那3岁的女儿非常粘她，她离开一步就放声大哭。问我她是否太溺爱孩子了。许多父母可能有一个错觉：母亲越爱孩子，孩子就越依恋她。而在《爱和自由》中我的理解是，越爱孩子的父母，孩子就越不依恋父母。因为很多经验告诉他，他母亲是爱他的。这个经验也告诉他，父母只是暂时离开，那种持久的爱的行为使孩子自己得出，不管父母到哪里，爱是稳定不变的。所以在陌生的环境中，这种孩子更容易产生安全感，适应环境更快，更容易得出自己的经验，而不是别人教给的。原因是他已经建立了安全感，有了这个基础他也容易对别人建立安全感。而那种没有得到父母爱的孩子，就会出现这种情况：母亲一离开，孩子就拼命地哭。。。。。

       你不能想象的是得到爱的孩子，怎么会惧怕父母和保姆之外的世界呢？显然他得到的是爱和不爱2种情况，因此用他的经验来看就是他熟悉的人是安全的，除此之外危机四伏。他的安全感建立不起来，他要把这个安全感移交在父母身上。这种孩子欢乐少，心灵不开阔。而正常的在父母那里得到了爱的孩子，他会把这个感觉建立在自己身上。因为他得到了爱的满足，他就有了安全感，他能把注意力集中在自我发展上。

       怎样才能使孩子在成长过程中得到爱呢？给予孩子成长的机会，并让孩子感知到你的爱，为孩子的发展和每一个生活细节提供条件和帮助。这些须建立在您对儿童生命发展了解的基础上，这就是爱。因为许多父母对孩子的成长一无所知，他总是从自己的成长经验或是从自己的利益出发，他从不知从孩子的利益出发。......有的上幼儿园的孩子，吃饭不会，上厕所不会，什么都不会，什么都要依靠别人来做。这个年龄（4岁以前）是儿童最喜欢自己动手做事的年龄。手发展的能力没有了，对孩子心智等方面的成长都会产生影响。家长会说：因为我们太爱孩子了，所以帮孩子做了。

       我们是太爱自己了还是太爱孩子了？成人之所以要这样代替孩子是怕孩子给自己带来麻烦。当我们不能明确爱的概念时，又犯下了撒谎的错误。

       在宝宝对一切充满好奇的年龄，凡事都说：“我来！我来！”的时候，家长要学会回答：“好的，你来。”

蒙特梭利讲了一个故事：一个孩子从她自己家里到外婆那里，她那么想玩水，想开草地上的喷头，又害怕，犹豫着。外婆说：“你可以开。”但是她说：“不，我不能开，因为我的保姆告诉我不可以玩水。”她外婆说：“她不在呀，外婆让你开。”她说：“不，那也不行。”也就是说，在这件事情上，她的主人被她的保姆代替了，她已经是她保姆的奴隶了。她的人格已经被偷偷地替换掉了。

       这个孩子以后会怎样？人就是这样，他一步一错就会不断地跟着错，这个孩子如果长久地收到压抑－－自己压抑自己，这对他人格发展和能力发展会有非常严重的负面影响－－这种压抑是连续性的行为，它不可能是偶尔的。......如果这种现象不加以改变的话，这个孩子就会偏离我刚才说的那个正常成长的轨道。他没有独立，更没有独立成长。对于他的自由，就象蒙特梭利讲说的“谁若不能独立，谁就谈不上自由”。自由在这时变成了一种品质。

     《爱和自由》的封底引用了泰戈尔的诗句－－ “让我的爱，象阳光一样包围着你，而又给你，光辉灿烂的自由”。更触动我的是这本书的作者孙瑞雪的话： “儿童给我们带来了一切，我们无以报答。”原来父母一直以为他们有恩于孩子，孩子应该好好报答才对。但是孙瑞雪说：“儿童给我们欢乐，给我们希望，给我们充实，给我们寄托，给我们生活的目标。”

爱我们的孩子，给他们自由。