即兴舞蹈与幼儿舞蹈教育
杨 雯（绵阳师范学院音乐学院， 四川 绵阳 621000）
一、即兴舞蹈对于幼儿身心发展的意义
1、即兴训练的娱乐性与幼儿活动的主体性相契合游戏所具有的娱乐性，每个幼儿都会喜爱，幼儿喜欢做游戏的原因在于学龄前的儿童已经具备了运用自己的身体完成各种动作的生理水平。“并且在性格上正处于一个对周围事物有强烈兴趣、渴望参加成人的一些社会活动的心理阶段，但由于年龄小，受到知识、经验、能力、体力等的限制，不能真正同成人一样参加社会活动，于是，幼儿的主观愿望与客观实际发生了矛盾”，而要解决这一矛盾的唯一途径即时游戏。因此，游戏对于幼儿的心理和生理发展都起着非常重要的作用，“儿童的心理是在活动中形成和发展起来的”，现代教育家、心理学家的研究成果表明，游戏是幼儿认识世界的道路，是幼儿通过实际行动探索周围世界的一种积极活动。游戏适应幼儿心理发展的需要，符合幼儿心理发展的水平，对幼儿的心理发展起着极其重要的作用。在游戏过程中，幼儿的各方面能力都能得到一定的提高，如认知、个性以及情感等方面，都会得到一定的提升和发展。所以，我们可以看到，“幼儿心理过渡到新的、更高的发展阶段时，主要是在游戏活动中完成的”。
2、即兴舞蹈的即时性与幼儿的大脑机制形成和发展相吻合
《幼儿心理学》中指出：“儿童记忆发生后，便随着生理和心理的其他方面的发展而在量(包括记忆范围、记忆广度和记忆保持时间的长度)和质(包括记忆态度、记忆方法、记忆内容和记忆正确性)上不断地发展着。”这里，我们需要了解一下幼儿的大脑机制形成特点，特别是记忆态度上的特点，这可以再次解释幼儿总是喜爱即兴舞蹈以及即兴训练。“记忆态度是指记忆活动的有意性和无意性。有明确记忆目的和意图，必要时需要意志努力的记忆活动就是有意记忆；没有目的和意图的记忆就是无意记忆。幼儿期整个心理水平的有意性都较低，因此记忆的有意性也较低。幼儿所获得的知识、经验大都是无意识的记忆结果。特别是在幼儿初期，那些形象鲜明、具体生动，或者是能够满足幼儿个体需要的事物和激起幼儿强烈情绪体验的事物，很容易自然而然地被幼儿记住”。所以，对于幼儿来说，强制记忆是一种痛苦的事情，自然，他们不会选择此种记忆方式，而去选择那些容易记忆的方式，比如即兴舞蹈。
幼儿的注意方式也有两种方式，即有意注意和无意注意。“无意注意指事先没有预定目的，也不需要做意志努力的注意”，而“有意注意指有预定目的，需要一定意志努力的注意。这种注意主动地服从于既定的目的任务，它受人的意识的调节和支配。有意注意的对象通常是不易吸引人的注意，但又是应当去注意的事物”。在幼儿发展期，有意注意这种形式只是刚刚开始，不是这一时期的主要形式，所以具有不稳定性。因此，在选择适合幼儿的活动中，都要考虑有意注意与无意注意共同参与，尤其关注无意注意的培养，例如，舞蹈中的即兴训练。
3、即兴舞蹈能帮助幼儿认识自身特点
即兴舞蹈具有开发人身体多方面潜质，可以强化身体敏锐度与灵活度，以及挑战自身身体运动的极限。在开发人身体这么多方面潜质的同时，也是在全面了解认识自身的一个过程。虽然即兴舞蹈的这一功能不会在幼儿时期的幼儿身上显现的那么明显，但是通过这种形式的活动，使得他们能够充分感知自己，正确评价自己，逐渐形成正确的意识，并且这种意识会随着他们的成长而逐渐增强，成为指导他们成长的主要意识。
二、幼儿舞蹈的启蒙教育主要手段——即兴舞蹈
1、即兴舞蹈能够激发幼儿对舞蹈的兴趣以即兴舞蹈为手段的舞蹈教育形式是一种以幼儿为主题的舞蹈教育，在教学过程中，能够更大可能的激发幼儿对舞蹈的兴趣，使得他们自己主动参与舞蹈教育。
第一，通过即兴舞蹈，能够加强幼儿学习舞蹈的主动性，增强他们学习舞蹈的信心，这是产生舞蹈学习兴趣，甚至志趣的重要动力。在“教师示范——学生模仿”的传统教学模式下，学生的信心几乎完全来源于老师的表扬和赞许，但是，在这种教学模式下，一旦失去老师的示范教学，学生将不知道该如何学习，无所适从，不知道如何去跳舞，自信心也随之受到打击。所以，对于幼儿的舞蹈教育要摒弃这种传统的教育模式，要充分发挥幼儿想象力丰富这一特点，要让他们自由发挥，这就要求对幼儿的舞蹈教育不能刻板僵化，即兴舞蹈即能体现出这一要求，让幼儿的舞蹈教育能够更好的开展下去。第二，对舞蹈兴趣的产生还需要一个好的外部因素，那就是轻松自然的外部环境。这种环境能够激发幼儿的创造性，显然，模仿和机械的操练下，是不能产生这种自然的外部环境的，即兴舞蹈能够带给幼儿舞蹈教育这样的轻松环境。要让幼儿能够自觉主动的参与到舞蹈教学中来，就不能在教学过程中，给他们任何压力，让他们感觉到学习是一种不自由的状态，否则他们就不会参与到这种教学中来。因此，让幼儿心情得到放松，肢体得到自然舒展，才能够跳出理想的动作，同时，心情放松，思维才能解放，想象才能展开，所以，通过即兴舞蹈来做到这一点，是最佳的选择。
2、以即兴舞蹈为主要手段可以帮助幼儿感受舞蹈的元素
以即兴舞蹈为主要手段的教育形式是一种主题式的教育，它是通过多样的主题活动来对幼儿进行“横向铺垫”，也就是说，这种教育注重的是帮助幼儿横向地构建舞蹈的基础知识与能力。所以，要使幼儿在启蒙阶段进行舞蹈元素的充分感受，那即兴舞蹈是一个很好的手段。在游戏性很强的舞蹈活动中，那些以游戏为主导活动的幼儿是多么适合这样的学习方式。因为这种传授舞蹈知识的过程不是一种教科书式的宣讲，而是让幼儿通过活动去自行获得，这是符合幼儿学习新事物的规律的。
3、以即兴舞蹈为主要手段可以开发幼儿的想象力与创造力
即兴舞蹈具有创造性，它本来就可以培养人的创造力，而落实到实际教学中也不例外。与目前的幼儿舞蹈教学形式不同的是，以即兴舞蹈为主要手段的幼儿舞蹈教学是一种启发式教学。而这种启发式教学是培养学生想象力与创造力的最佳方式，而对于通过舞蹈教育来培养幼儿的想象力与创造力来说，即兴舞蹈就是一个相当好的途径。
正如美国心理学家托朗斯研究所发现的那样，幼儿阶段的创造性思维是一个发展高峰，如果不在这个阶段加以开发与培养，那是非常可惜的，而以目前的舞蹈教学方式显然是没有办法做到对幼儿进行想象力与创造力的培养的，更重要的是，创造力的培养本来就是素质教育的重点，所以，我们有何理由不去将即兴舞蹈纳入幼儿舞蹈教育之中，使其成为主要手段来开发幼儿的创造力和想象力呢?另外，换个角度看，通过这样的舞蹈活动，教师也可以在孩子那个性十足的表演中，渐渐走进每个孩子的内心，这无疑对教师因材施教也同时起到了很好的作用。
因此，综合以上的分析，我认为，以即兴舞蹈为主要手段的幼儿舞蹈启蒙教育是可行的，并且有利于增强幼儿学习舞蹈的兴趣，帮助幼儿构建舞蹈知识，感受舞蹈的元素，以及开发幼儿潜在而丰富的想象力与创造力。这种以幼儿为中心，通过主题活动的形式，运用启发式教学的幼儿舞蹈教育是与当前的学前教育、艺术教育和素质教育所提倡与要求的内容是相一致的。
【参考文献】
[1] 吴圣彪. 选材·教学·创作：谈少儿舞蹈艺术教育的几个问题[J]. 舞蹈, 2007, (1).
[2] 刘 彦. 把兴趣还给孩子：中国舞蹈考级教学思索[J]. 舞蹈, 2008,(1).