注重园本教研特色，全面提升教育品质
2008年05月05日
深圳实验幼儿园 杨梅
幼儿教师是最快乐、最幸福的职业，因为可以天天与活泼可爱的孩子们一起开心地游戏，愉快地探索、快乐地交谈。幼儿教师是由许许多多美的因子组合而成的天底下最美的职业，教育对象是美的：一群充满生命灵性、天真可爱的孩子们；教育过程是美的：在与孩子互动式的发展中聆听生命之音，萌生灵感；教育目标是美的：通过教育，稚嫩的孩子们逐步走上美好的未来之旅。但与此同时，幼儿教育又是专业性要求极高的职业。幼儿园的教育是以“生活教育”为基础的学前教育，由于孩子年龄小，生活知识经验缺乏、自我管理能力薄弱，各方面都需老师的呵护和照顾。因此，无论是在教育内容上，还是在教育形式上，都有别于中小学教育。
我园在金校长提出的“养、教、训、化、体、智、德、美”八字方针指导下，结合本园的特点，提出了以主题教育活动为核心，整合五大领域、八大智能，对幼儿实施完整教育，以达到培养和塑造健全幼儿人格的目标。
我园课程实施的途径多种多样，既通过教学、科研来进行，也通过环境创设、家园互动等形式来进行。随着社会的不断发展和进步，社会和家长对幼儿园教师的专业水平的要求也越来越高。为了适应社会、专业发展的高要求，我园对老师的专业成长给予了极大的重视，投入了大量人、财、物和时间，对在职在岗教师进行了系统培训。目前我园一线带班教师平均年龄约29岁，学历全部达到大专以上，本科学历占80％以上，在深圳市幼儿园教师学历水平方面我幼儿园名列全市第一位。同时，我园的教师高度重视“干中学”的教学实践能力的提高，每位教师都满怀着对孩子的颗颗爱心，对幼教事业的颗颗赤诚之心，把自己人生的绝大部分时间、精力放在了自己的教育对象上和每日点滴的工作环节上，在实践中对幼儿进行观察和指导、聆听和教导，通过园本教研活动，在提高自我教育素质的同时，也促使每一个孩子都能在原有的基础上发展和提高，提升教育的品质。
一、高度注重教师在岗培训、创造展示自我能力平台
在我园的教育改革中，我们特别关注教师的专业培养。教师专业素养既是幼儿园教育质量、社会品牌的一种体现，又是幼儿部达到远大办园目标的切实保证。我们认为，教师的专业发展是一个集体目标育个人目标互动的过程、是个人学习意愿与组织学习要求协调整合的过程。为此，我部一是采用“走出去”的方式，给教师们提供各种机会让他们能接触了解最新的幼儿教育改革的信息和动态；二是采取 “请进来”的办法，邀请专家进行专题讲座，以开设教育论坛、交流研讨等方法对教师进行幼儿教育观念、理论更新与提高。例如，我园先后开展了“国内外幼教新动向”、“知识经济与基础教育课程改革视野中的幼教变革”、“幼儿园课程改革”、“音乐课堂教学的技巧”等大型专题讲座和教学研究活动。
一、高度注重教师在岗培训、创造展示自我能力平台
在我园的教育改革中，我们特别关注教师的专业培养。教师专业素养既是幼儿园教育质量、社会品牌的一种体现，又是幼儿部达到远大办园目标的切实保证。我们认为，教师的专业发展是一个集体目标育个人目标互动的过程、是个人学习意愿与组织学习要求协调整合的过程。为此，我部一是采用“走出去”的方式，给教师们提供各种机会让他们能接触了解最新的幼儿教育改革的信息和动态；二是采取 “请进来”的办法，邀请专家进行专题讲座，以开设教育论坛、交流研讨等方法对教师进行幼儿教育观念、理论更新与提高。例如，我园先后开展了“国内外幼教新动向”、“知识经济与基础教育课程改革视野中的幼教变革”、“幼儿园课程改革”、“音乐课堂教学的技巧”等大型专题讲座和教学研究活动。
为了进步促进教师专业水平的提升，我园高度注重教师的内在修养和身心的健康，对教师进行国画、声乐、健美操等专业技能、艺术修养方面的培训，还根据学习化社会的特点和要求，鼓励教师把阅读作为生活中的习惯，使大家生活更加充实而有活力。
随着新教师的不断加入，我园将新教师的培训被列为工作的重点，每一位新来的教师要进行“新教师入职指引”培训，让她们尽快了解我校的办学理念、熟悉幼儿部工作程序；其次通过“一帮一”结对子的方式拜师学艺，不仅在业务上引导她们，在做人做事方面也要影响她们；及时组织她们的业务学习，树立正确的教育观、儿童观。我们的期望是，幼儿园人才辈出，事业兴旺，长江后浪推前浪，一代更比一代强。
从教师的个人成长过程来看，我们充分地认识到，教师的专业成长往往是发挥自我优势、克服自我劣势的过程。因此，我们根据实际需要和可能，尽力为教师提供各种学习提高的机会，为每位教师提供搭建表现自我才华、特点和优势的平台。例如，在教师会上让教师们随即进行总结性发言、外出学习归来进行汇报、教师轮流主持晨会和各大活动等，训练教师的组织能力和表达能力。
在我园建设学习型团队方面，注重教师的参与，让教师成为自主培训、自我成长的主人。例如，每周的教师会或教工会有半小时的主题演讲时间提供给教师唱主角，内容广阔，包括英语展示、音乐展示、教学经验介绍、读书交流、实事感悟、优秀影视、时事政治等。我园尤其重视在各种大活动中锻炼教师，展示自我。
通过上述各种机会的锻炼，我园教师们迅速成长起来，为教师专业成长创设了最佳的环境、提供了良好的机会，搭建了展现的平台，形成了我们以教师为中心、幼儿为本位的具有开放性和弹性化学习特征的园本培训系统。
二、注重园本教学科研特色、全面提升教师专业能力
我们在教研工作方面进行了教师角色改革与尝试，构建了一个理论与实践的互动平台，已成为促进教师专业化成长的主方法与途径。为了不断地提高教师的教学水平，园长、教务助理有计划地到各班听课，并及时进行针对性的分析、指导，不断更新、提升指导教师教育教学实践的理念，使教师在实践中强化目标意识，确立了“儿童发展目标”为本的意识与实践行为，明确了教育内容不等于教材，它不是死的，固定不变的、具有普遍的应用性，而是活的、动态变化的、具有明显的针对性与适宜性，需要教师根据教育目标结合本班幼儿的发展需要来确定；明确了教育内容要紧密结合来自于幼儿发展的生活经验，儿童发展的特点、需求与日常生活经验是儿童教育内容的首要资源，社会、文化、本土自然和人文资源也是教育内容的宝贵而丰富的资源；明确了“一日活动均是课程”，“环境是课程的重要组成部分” 的思想观念。我们把每周一定为“观摩日”，带班老师轮流向备课组或其他年级组老师开放教学活动或半日活动，鼓励教师多听课，多上公开课，通过说课、评课、课后反思，以观摩研究促学促教，从而切实提高自身教育教学质量。对教师每期听课的数量质量都提出了明确的要求，每学期每位老师听课20节以上，年级主任30节以上。当然，我园老师听课量远远高于规定，教师间私下相互听课活动蔚然成风。
二、注重园本教学科研特色、全面提升教师专业能力
我们在教研工作方面进行了教师角色改革与尝试，构建了一个理论与实践的互动平台，已成为促进教师专业化成长的主方法与途径。为了不断地提高教师的教学水平，园长、教务助理有计划地到各班听课，并及时进行针对性的分析、指导，不断更新、提升指导教师教育教学实践的理念，使教师在实践中强化目标意识，确立了“儿童发展目标”为本的意识与实践行为，明确了教育内容不等于教材，它不是死的，固定不变的、具有普遍的应用性，而是活的、动态变化的、具有明显的针对性与适宜性，需要教师根据教育目标结合本班幼儿的发展需要来确定；明确了教育内容要紧密结合来自于幼儿发展的生活经验，儿童发展的特点、需求与日常生活经验是儿童教育内容的首要资源，社会、文化、本土自然和人文资源也是教育内容的宝贵而丰富的资源；明确了“一日活动均是课程”，“环境是课程的重要组成部分” 的思想观念。我们把每周一定为“观摩日”，带班老师轮流向备课组或其他年级组老师开放教学活动或半日活动，鼓励教师多听课，多上公开课，通过说课、评课、课后反思，以观摩研究促学促教，从而切实提高自身教育教学质量。对教师每期听课的数量质量都提出了明确的要求，每学期每位老师听课20节以上，年级主任30节以上。当然，我园老师听课量远远高于规定，教师间私下相互听课活动蔚然成风。
我们两年举办一次“青年新秀”评比工作，现已成为园本教研的重中之重项目，包括半日活动的组织、半日活动的反思、说课评课的水平、多媒体课件的制作、论文的评比以及技能技巧的应用等，引导教师关注细节、关注过程，学会以“第三者”的眼光来审视自己的教育实践，反思教学的作用在于它能够促进教师积极的思考，使之更自觉地把理论与实践结合起来，更理性地认识自己的教育行为。教师们通过实践工作中的不懈探究，不断丰富了教育智慧，实现教学上的自我超越，有效地提升了自身的专业素养。
“年级备课组”是我园教研工作中的一种教研方式，主要以集体备课为主。它关注的是教师群体素质的整体提高，强调教师进取精神、团队精神和合作意识。大家通过反复说课，集体碰撞，在教学理念、教学方法方面得以提高，不仅研究教育内容，更促进了对教育对象孩子的研究。这种方式对能力较弱的教师可起到帮带的功效，达到共同提高的目的。此外我们还有针对教师当前工作中所面临的突出与特殊问题，如新生刚刚入园“常规教育”的问题、学期结束儿童面临升班适应问题等等，开展的“随机研究”活动。我们重视学科组长的选拔，因为学科组长是幼儿部教研骨干成员，发着挥骨干成员作用，以点带面，促进教师专业成长成为我园教研的亮点。学科组本着从解决教学实际问题出发，各组组长经常要针对自己的学科有针对性地选定主题牵头主持，从内容到形式进行全方位设计，充分发挥各学科组长的作用，使其组织能力和教研能力得以提升。如座谈会形式、教具展示、交流体会、规范口令、畅谈建议等，每一次的活动大家都能畅所欲言，务实有效。在理论学习、实践探究、集体研讨的过程中，经常进行反思，在不断的反思中发现与创造，并进行总结提炼，这是教师专业素质实现质的飞跃的有效途径。
幼儿园课题研究是促进教育研究的有效手段。我园在近几年进行了《幼儿品德教育实施方案》、《现代化科技在幼儿教育中的运用》、《幼儿园体能教育研究》、《课程整体改革研究》、《2001—2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》等深圳市教育科学研究院和教育部、中宣部、中国科协举办的课题研究，并取得了辉煌成果。目前，我园还参加了深圳市学前教育委员会“幼儿生活，幼儿音乐”的音乐课题和深圳市教育科学研究所的“幼儿园网络多媒体课件的实践与研究”和“幼儿行为问题的教育干预”两个课题，园领导很重视，教师们积极性也很高，不断进行探究与反思，全方位提升了教师的教育教学教研水平，同时也展示了幼儿园教学实力，彰显了幼儿部优良的团队协作精神。
三、提升教师完整育人理念，实现“一个不能少”的目标
幼教老师被美誉为“园丁”。我园的老师责任是给每一颗幼苗都提供良好的环境，让他们健康茁壮地成长，关心每一位孩子的发展，提高每一位孩子独自解决困难的能力。记得金校长在大型儿童剧专场演出中曾说过：“深圳实验幼儿园288个孩子全部上台演出，他们全是演员……我们想证明的是，每一个儿童都是可以得到充分的、自由的发展。我们想做的就是要创造条件让我们的孩子在其成长中获得成功的体验”。
三、提升教师完整育人理念，实现“一个不能少”的目标
幼教老师被美誉为“园丁”。我园的老师责任是给每一颗幼苗都提供良好的环境，让他们健康茁壮地成长，关心每一位孩子的发展，提高每一位孩子独自解决困难的能力。记得金校长在大型儿童剧专场演出中曾说过：“深圳实验幼儿园288个孩子全部上台演出，他们全是演员……我们想证明的是，每一个儿童都是可以得到充分的、自由的发展。我们想做的就是要创造条件让我们的孩子在其成长中获得成功的体验”。
每一个孩子都是一个独立的个体，有着自己的思想的个性，我园在日常教育和大型活动都充分做到“一个都不能少”，即体现了教育的公平，又促使孩子个性得到发展。我们在教学形式上通常采取孩子可以自由选择的分区活动，尊重孩子能力发展的小组活动和培养集体观念的集体教育活动，教师们在平时注重对孩子的观察、反思，给每个孩子建立了一本个人成长档案，做到了解每一个孩子，树立教师完整育人理念。
幼儿园还为每一位孩子创设自我发展的空间、自我展示的平台。在歌舞表演、美术作品展览、各项大小团体活动中，出处展现“288个世界”，这已成为我们幼儿园对孩子平等教育的代名词：2004年1月9～11日在深圳市关山月美术馆举行《288个世界》大型幼儿美术作品展；2005年4月在深圳市青少年宫举行《288个世界》大型儿童剧专场义演；目前正在策划《288个世界》艺苑童星的大型艺术节活动，我们的目的都是为了促进每一个孩子在原有的基础上得到更高、更全的发展。
“促进每一个孩子在原有的基础上得到进步，让孩子享受一生都受益无穷的全方位品质教育”，这是我们追求的目标和方向。
为了孩子的一切，为了孩子的终身幸福奠基，我们将继续在实践中成长、创新，我们将在幼儿教育的改革与探索中，永不止步、永不自满！