发挥资源优势，提升亲子活动质量

    沈雪娟  深圳实验幼儿园

    随着亲子教育兴起与自身发展的需求，越来越多的幼儿园，尤其是公立幼儿园开办了面对0-3岁婴幼儿及其监护人的亲子园。幼儿园丰富的教育资源，是此类亲子园的一大优势。我园亲子班开办于2002年，面向对象为2-3岁婴幼儿及其监护人。多年来，我们不断探索如何发挥幼儿园资源优势，积累了较丰富的实践经验。本文将立足本园实践，简述如何发挥幼儿园园本资源优势，提升亲子活动质量，以期为其他亲子园开展亲子活动提供参考。
    一、 发挥幼儿园户外活动场地优势
    在我国，由早教机构开办的亲子教育机构，尤其是高端定位的亲子机构多设在商场、写字楼等场所，户外活动场地十分缺乏。另一方面，幼儿园（尤其是公办幼儿园）则大多拥有较充裕的户外活动场地，运动设施设备也比较齐全，在保障充裕的户外活动中有很大优势。
    在亲子活动中保证充裕的户外活动，首先有利于促进2-3岁婴幼儿身心发展。美国心脏协会建议：2岁以上的儿童每天应参加至少30分钟令人愉快、中等强度的身体活动。2-3岁婴幼儿正处于大动作发展关键期，他们喜欢到户外玩，跑跑跳跳。每天进行适当的户外活动，享受自然的阳光和新鲜空气，有益于孩子的身心健康。家长与老师应积极创造机会鼓励孩子进行户外活动，户外运动，不仅可以让孩子体验运动的乐趣、练习基本运动技能，也能培养初步的环境适应能力等具有重要作用；其次，现在很多家长都很重视孩子智力的开发，对孩子运动能力和运动习惯的培养则较为忽视，在亲子活动中保证充裕的户外活动，对于家长教育行为观念转变也有重要作用。
     我园户外活动面积达1650㎡，活动场地充裕，运动设施设备齐全。在实施亲子活动过程中个，我们充分发挥场地优势。首先，保证充裕的户外活动的时间，在一个半小时的亲子活动中，户外活动环节约占30-40分钟，进行由老师组织的游戏活动与孩子的自由游戏；其次，保证户外活动的空间。将户外活动场地进行规划，大致划分为大型玩具、前操场（玩车）、后操场（球等体育器械类）、沙池（玩沙玩水）四个区域，各个亲子班一周五天轮流在不同区域进行活动，并与大中小班错开时间。既保证活动空间与时间，让家长与孩子在自然的阳光和新鲜的空气中享受各种各样的亲子运动，让亲子活动更具开放性。
    二、发挥幼儿园自然环境资源优势
    四季鲜艳的花草树木，变化莫测的风霜雪雨，这些丰富多彩的自然现象都是儿童最感兴趣的自然世界。陈鹤琴先生曾说:“小孩子生来是无知识、没有什么能力的;后来与环境、社会相接触，才开始渐渐地稍有知识，稍有能力。倘使他们不与环境、社会相接触，哪里会知道动物的生活，哪里会晓得民生的艰难，哪里能学得做人的道理。”2-3岁婴幼儿的教育应该是直观、贴近生活的，亲近大自然的。
    我园环境优美、园林化，种有各种花草树木；饲养有小兔子、小金鱼、乌龟、小鸟等小动物，本身就是一个微型的大自然，可以挖掘出很多元素，让亲子活动更鲜活、生活化。我们围绕自然的主题进行教学活动，把课堂搬进“微型大自然”。例如在“我和大树在一起”活动中，孩子与家长与大树进行亲密接触，观察树皮、树叶，一起用手拥抱大树，给大树浇水，用手工纸制作撕贴画《大树》；我们设计活动，把自然的气息融进幼儿园、融进班级。例如，在亲子种植活动中，家长与孩子带来花盆、种子，自己动手种上小植物。每天来园时，家长引导孩子去给小植物浇水，观察小植物，以图表或文字的形式，记录小植物的生长情况；我们更注重将教育元素在日常活动中渗透。比如，户外或散步时，让家长与孩子一起观察金鱼、乌龟，喂喂小兔子；在下过雨后去寻找蜗牛、小蚂蚁；寻找幼儿园各种果树，捡树叶等等。

    三、 发挥幼儿园及班级资源优势
    亲子活动的顺利开展需要一定物质基础，例如各种设备、器材和消耗性材料。在开展亲子活动时，除了运用幼儿园设备器材等物质资源，我们也不断挖掘班级资源。例如，收集班级闲置玩具，根据亲子班年龄特点进行筛选，以经济环保的方式充实亲子操作材料；借用班级积木，进行户外亲子建构活动……对幼儿园及班级资源的开发利用，不仅让亲子活动顺利开展，也让活动形式更加丰富。
    每学期，亲子班会结合幼儿园的传统活动，开展各种大型亲子活动，如科技节、运动会、合唱节，并特别邀请爸爸妈妈参加。大型亲子活动的组织与策划需要耗费较多的精力。但如果利用幼儿园及班级资源，进行整合，实现共享，就能大大节省亲子班老师的精力投入，也能让亲子活动更丰富、更精彩。
    在大型亲子活动中，我们从三方面利用资源，实现共享：首先是整体环境的共享。大型活动来临之际，幼儿园会围绕相应主题进行整体环境布置，如标语横幅、活动场地背景等等；其次是活动方案的分享，比如亲子运动会，参考其他班级家长节目的编排和设计；再次是活动材料的共享。如在今年4月份的科技大观园活动中，亲子班老师收集大中小班的游戏活动材料进行整理，并根据亲子班孩子年龄特点适当调整玩法，游戏项目比起上一年增加了近两倍，内容更加丰富，活动也取得了更好的效果。
    四、发挥幼儿园人际资源优势
    正如新《纲要》所指出的那样:“幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源,应充分发挥这一资源的作用。” 同伴群体对每个幼儿来说都具有独特而重要的作用,是教师和家长等成人所不可替代的教育资源，对亲子班的同样如是。孩子们的生活背景、经验、能力、性格、爱好等都各不相同,他们在与同伴交往中互相观察、学习、模仿,获得各种社会交往规则与技能,发展适宜的情感、态度和多种解决问题的能力,满足被同伴承认和接纳的心理需要,形成一种安全和睦、非防范性的同伴关系。对不同年龄的同伴群体资源进行积极开发与利用，也有重要意义。与同龄孩子的交往相比,大孩子和小孩子之间的交往有其独特的价值:在大孩子的影响和带动下,小孩子可以更多更快地增长见识,锻炼能力,获得情感上的满足,得到更好的发展。因此，在亲子活动实施中，要积极开发和利用教师集体和幼儿同伴群体资源，发挥幼儿园人际资源优势。
    我们通过多种途径开发利用教师群体和同伴群体资源：请幼儿园不同专长的老师，如体育老师、外教老师等走进亲子课堂，让孩子和家长与不同风格、；进行大带小活动，让亲子班的孩子与中、大班幼儿一起游戏，表演节目，赠送礼物；参与到大中小班级的各种活动中，如参与每周五大班幼儿社会活动。活动中，亲子班孩子和家长在模拟社会情境的各个主题区体验食客、病人等角色的扮演：他们走进餐厅，在“服务生”的服务下享受美食；他们走进休闲吧，享受“按摩师”轻柔的按摩；他们走进银行，拿着特制的“银行卡”取钱；他们走进美发厅，在“美发师”的推荐下换上各种发型；他们走进医院，让“医生”检查身体，开药，打针……在各种各样的活动中，亲子班孩子与大班幼儿及老师自由交往，家长一起参与并给予适当引导；在角色游戏体验中，也不断增进对社会角色的认知。

    如何发挥园本资源优势，提升亲子园亲子活动质量，是值得探索的主题。本文主要从园内活动场地、自然资源、物质资源、人际资源等方面探析我园在开展亲子活动中的资源利用。亲子活动开展中，如何加强亲子园、社区、家庭资源的开发，整合园内外资源，有待进一步探析。

参 考 文 献
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[2]边霞.幼儿园内教育资源的开发与利用. [J]幼儿教育,2004,7
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[4]王秀英.幼儿园举办亲子园的思考[J]2004,5
[5]张人杰,王卫东．20世纪教育学名家名著[M],广东高等教育出版社，2002．