让幼儿充分体验运动的快乐
幼儿园教育指导纲要（试行）在健康这一领域提到其中两点：1、幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。2、培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。通过学习让老师更清楚地认识到良好的运动不仅能增强幼儿的体质，还能使幼儿的个性得到良好的发展，让幼儿获得更多的成功的体验，并增强幼儿的信心，使幼儿变得更积极、主动。
我园一直注重体育活动的研究与开展，通过开展体育活动促进幼儿身心和谐地发展。每天的户外活动时间，孩子们便欢快地参与各种体育游戏。有的在走，有的在跳，有的在跑，有的在钻、、、、、、操场上洋溢着孩子们和老师的欢笑声。是什么吸引孩子们投入到体育活动中呢？教师如何开展运动，让幼儿充分体验运动的快乐，促进幼儿的身心健康呢？
一、提供多种运动器具，满足幼儿的不同需求
在体育活动中只为幼儿提供单一的运动器具,对幼儿的限制比较大，幼儿的积极性不高，一刀切的运动满足不了每个幼儿的需求，只会造成有的幼儿吃不饱，有的幼儿吃不了。教师在体育活动中投放了各种各样的运动器具如：小拱门、平衡木、皮球、塑料圈、自制的小推车、尾巴和布老鼠、海绵球、贴有动物头的投篮筐等等。这样做可以满足不同幼儿的需求，让幼儿根据自己的需要自主地选择器具进行游戏。比如在体育活动中,男孩子都喜欢玩小推车，于是老师为他们设置了平板桥、拱桥、弯曲小路等不同的障碍，让他们根据自己的能力选择不同的路线玩小推车。这样能使幼儿活动的积极性更高，不同的障碍物可以满足不同的幼儿，同时也让幼儿尝试一次又一次的挑战。又如：幼儿过桥的时候，容易感到乏味，老师给幼儿提供轻便的小玩具，让幼儿用手背托着玩具，或者用头顶着玩具过桥。如此一来，幼儿要集中注意力过桥，对此游戏的兴趣大增，反复尝试。此外，老师还充分发挥大型玩具区、感觉统合训练区、游泳池、鹅卵石小道等设施设备的作用，组织幼儿开展各种有趣的体育游戏。如感觉统合训练区的滑板、平衡板、弹力床、攀岩等；大型玩具区的跷跷板、滑梯、攀登架等等，孩子们可以进行走、跑、跳、攀、爬、钻等基本动作训练，获得了发展，同时通过不同的器械使幼儿的动作更协调，更灵敏，更准确，更有力。多种运动器具的提供给幼儿体育活动带来了无穷的乐趣和魅力。
二、分散集中有机结合，让幼儿充分体验快乐
传统的体育活动方式都是以集体活动为主的，教师有预设好的内容，幼儿根据教师预设的内容去锻炼，大多是幼儿围着教师转，幼儿没有一定的自主权。学习了新的教育理念之后，老师采取集体活动与分散活动相结合的方式，变“以集体活动为主”为“以分散活动为主”，采用分散集中相结合，让幼儿获得更多的自主锻炼的机会，使幼儿在与环境中的人或物互动的过程中锻炼身体，发展基本动作技能，同时形成对人、对事、对物的正确态度，促进其社会性的发展。比如：在“玩轮胎”的活动中，老师先与孩子们一起听着音乐做热身运动，然后让幼儿分散自由玩轮胎，鼓励幼儿动脑筋用不同的办法玩轮胎。让幼儿自由探索，老师在一旁观察幼儿的玩法，在分散活动中幼儿非常自由，想出了各种玩轮胎的方法，有的把轮胎放在地上跳，有的结伴把轮胎连起来练习过桥，有的把轮胎抬到阶梯上让其往下滚，比一比谁的滚动得最快？有的在轮胎上爬行等等。当幼儿尽情的玩了以后，老师让玩得好的幼儿介绍自己的玩法，然后组织众幼儿进行练习，或将好的方法告诉众幼儿，并一起练习。这样分散集中交替进行不仅能调控幼儿的运动量，而且能体现幼儿的自主性，让幼儿充分体验到运动的快乐。
三、游戏情境的创设，让幼儿化被动为主动
游戏是幼儿体育活动中重要的一部分，它的情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参加体育活动的兴趣和愿望，对幼儿具有很强的吸引力。正是通过各种游戏，或富有情节，或营造竞争氛围，这些运动器具和材料才“活”了起来，使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。比如：在“赶小猪”的游戏中，老师为幼儿提供彩色的小棒，用塑料圈或小凳子设置障碍，让幼儿送 “小猪”上幼儿园的路途要绕过“石头”、“小树林”等。当“小猪”饿了，小朋友给它“喂食”。当“小猪”累了，小朋友把它停下来休息。在此游戏情境中，孩子们不再觉得皮球单调乏味了。在“玩凳子”的活动中，老师以“小兔采蘑菇”的情境贯穿整个游戏，“采蘑菇”时幼儿要爬过“青草地”，走过不同的“桥”等。有趣的游戏情景深深吸引幼儿，他们完全投入其中，积极性很高，使幼儿化被动为主动。幼儿的动作不仅获得了发展，还培养了幼儿听信号，与同伴友好合作等良好的意志品质。
四、师生共同参与，形成良性循环
要培养孩子某种兴趣并能够将这种兴趣保持下去，老师的积极参与对孩子们来说十分重要。它为孩子们提供更多的表现与展示的机会，是孩子们拥有成功感、增强自信的最佳途径，同时成功与自信又会促进孩子自主发展并保持对某一事物的兴趣性，使之不断探索再获成功，从而形成一个良性循环。所以，我常常与孩子们投入到游戏当中。比如：在“小司机”的游戏中，幼儿手握“方向盘”（塑料圈）当“小司机”，老师当“警察”指挥交通，红灯亮了停一停，绿灯亮了向前行。“警察”说：“小司机，马路上的车太多了，容易发生塞车，而且污染环境，我们该怎么办？”小朋友想到找朋友一起开车，减少汽车的办法。于是，幼儿自由结伴，互相用手搭接成长短、大小不同的车辆，每辆车选一个人当小司机。当小司机沉浸在快乐的游戏时，老师进一步提高要求：“今天天气真好，我们出去郊游吧！”“小司机”开车要当心！因为我们要“闯过”重重难关哦！最后，“小汽车”终于到达目的地了。小朋友在这样的游戏中心情非常愉悦，很有满足感！
理论学习和实践相结合，使老师认识到让幼儿充分体验运动的快乐对幼儿发展中的作用，今后老师还将继续沿着这条路子作进一步的探索。